5ο Φιλοσοφικό Δοκίμιο: Αλήθεια, Ψέμα, Ειλικρίνεια

          Η αναζήτηση της αλήθειας-η διάκρισή της από το ψέμα υπήρξε πάντα ένα από τα πιο δύσκολα εγχειρήματα για τον άνθρωπό. Παρ'όλη τη μεγάλη δυσκολία του όμως, ο άνθρωπος πάντα προσπαθούσε να το φέρει εις πέρας. Άλλοι να βρουν μια γενική αλήθεια(οι επαγγελματίες ή όχι φιλόσοφοι) κι άλλοι απλά να βρουν αλήθειες σχετικά με τη ζωή τους και τα διάφορα θέματα που πιθανώς τους απασχολούν. Σκοπός της σημερινής μου ανάρτησης, θα είναι λοιπόν να μιλήσω για το ψέμα και την αλήθεια.

6ο Κοινωνιολογικό Δοκίμιο:Κοινωνικές-Συμπεριφορικές Προεκτάσεις της Ηθικής Αρετής

          Μία από τις πρώτες έννοιες για τις οποίες μίλησα, ήταν η ηθική αρετή. Αφιέρωσα τα τρία πρώτα φιλοσοφικά-λογικά δοκίμια αναλύοντας (και)το τι είναι ηθική αρετή, πώς αποκτάται και ποιες είναι οι δυσμενέστατες επιπτώσεις της απουσίας της. Στο σημερινό μου κείμενο έχω σκοπό να πάρω τη βασική ιδέα πάνω στην οποία στηρίζεται η όλη <<φιλοσοφία>> μου περί ηθικής αρετής, την ιδέα της ισότητας μεταξύ των ανθρώπων, και να δείξω με ποιες συμπεριφορές αυτή συνεπάγεται.

4ο Φιλοσοφικό Δοκίμιο: Αντικειμενικότητα: Μία Χρήσιμη Ουτοπία

          Ένα χαρακτηριστικό, για την αξία του οποίου ακούμε πολύ στις μέρες μας, είναι αναμφισβήτητα η αντικειμενικότητα. Πολύ συχνά ακούμε για την ανάγκη να είμαστε αντικειμενικοί, να έχουμε αντικειμενικές απόψεις, κι όχι υποκειμενικές, για πολλούς και διάφορους λόγους. Ισχύει όμως αυτό; Είναι όντως η αντικειμενικότητα το καλύτερο; Κι αν όντως δεχτούμε ότι είναι, μπορούμε να την πετύχουμε; Αυτά τα θέματα θα πραγματευτώ με το σημερινό μου κείμενο, το οποίο μπορεί να χαρακτηρίζω καθαρά φιλοσοφικό, αλλά νομίζω ότι είναι πολύ πολύπλοκο και πολυδιάστατο.

20 Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Η έκτη αίσθηση του ανθρώπου

          Στο παρελθόν έχω αναφερθεί, αρκετές φορές, στις σημαντικότερες δυνατότητες του πνεύματος, οι οποίες είναι, κατ'εμέ, πρωτίστως η αντίληψη(η δυνατότητα να καταλαβαίνουμε πράγματα) κι κριτική ικανότητα(κι οι δύο <<τροφοδοτούνται από την υποκειμενώδη ευφυϊα, την οποία θα μπορούσαμε να παρομοιάσουμε με ένα <<καύσιμο>>), κι επίσης το καλλιτεχνικό αισθητήριο. Υπάρχει όμως και μια πνευματική δυνατότητα, λιγότερο σημαντική, από τις παραπάνω, μεν, εξαιρετικά σημαντική και δημοφιλής δε. Η φαντασία. Η οποία, αν κι είναι πολύ δημοφιλής, δεν θεωρώ ότι είναι και πλήρως κατανοητή, από τους περισσότερους. Με αυτό το κείμενο λοιπόν, θα επιχειρήσω να την αναλύσω περισσότερο, τουλάχιστον με τον τρόπο που εγώ την αντιλαμβάνομαι.

19ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Η αξία της μνήμης και τρόποι βελτίωσής της

          Στο 2ο Φιλοσοφικό Δοκίμιο, το οποίο είχε θέμα το ανθρώπινο μυαλό, είχα κάνει μια μικρή αναφορά στη μνήμη. Στο πώς αποτελεί την σπουδαιότερη δυνατότητα που προσφέρει στον άνθρωπο ο νους, και στο γιατί είναι τόσο σημαντική. Επίσης, στο 18ο Φιλοσοφικό-Λογικό δοκίμιο, είχα μιλήσει για το πώς η βελτίωση της μνημονικής ικανότητας μπορεί να προκαλέσει και βελτίωση της (υποκειμενώδους, κυρίως)ευφυΐας. Παρ'όλ'αυτά, η μνήμη είναι ένα θέμα πολύ σπουδαίο και πολύπλοκο, το οποίο χρειάζεται μεγαλύτερη προσοχή κι ανάλυση. Αυτό θα προσπαθήσω να πετύχω με τη σημερινή μου ανάρτηση.

8ο Ψυχολογίκό Δοκίμιο:Απαισιοδοξία-Αισιοδοξία:Η "ασπίδα" και το "σπαθί" της ψυχής

          Στο προηγούμενο ψυχολογικό δοκίμιο, το οποίο αφορούσε το άγχος, αναφέρθηκα λίγο στο συναίσθημα της απαισιοδοξίας και στο πώς αυτό, από κοινού με το φόβο, παράγει το άγχος. Πιστεύω όμως ότι το συναίσθημα της απαισιοδοξίας, όσο κι αυτό της αισιοδοξίας, είναι δύο συναισθήματα τα οποία είναι πολύ πιο <<πολύπλευρα>> κι έχουν αρκετές ακόμα επιδράσεις, οπότε το σημερινό μου δοκίμιο θα το αφιερώσω στην αποσαφήνισή τους, καθώς και στο ποια πρέπει να είναι η σωστή χρήση τους κι <<ισορροπία>> ανάμεσα στα δύο.

7ο Ψυχολογικό Δοκίμιο:Οι φύσεις κι οι επιδράσεις του άγχους

          Ένα από τα πιο <<διάσημα>> συναισθήματα(το δεύτερο μάλλον, μετά τον έρωτα) των ημερών μας, είναι το άγχος. Καθημερινά ακούμε για ανθρώπους που ταλαιπωρούνται από το άγχος, για το πώς το άγχος εισβάλλει στη ζωή μας και για τρόπους να απαλαγούμε από αυτό. Στη σημερινή μου ανάρτηση, με αφορμή και μία σχετική εργασία που ανέλαβα στο μάθημα της αναπτυξιακής ψυχολογίας, θα μιλήσω για όλα αυτά, αλλά θα κάνω και μια κριτική εξέταση των πρακτικών συνεπειών αυτού του συναισθήματος.

5ο Κοινωνιολογικό Δοκίμιο:Οι πέντε κάστες του πνεύματος

          Κάστες ονομάζονται στην Ινδία οι διάφορες κοινωνικές ομάδες, ανάλογα με την (κοινωνική)θέση που κατέχουν στο σύνολο(υπάρχουν οι αγρότες, οι ιερείς κλπ). Θα δανειστώ σήμερα τον όρο αυτό για να περιγράψω το κοινωνικό οικοδόμημα των ημερών μας, και τις κάστες του, όχι όμως έχοντας ως σημείο αναφοράς την κοινωνική θέση, αλλά την αρτιότητα του πνεύματος, ή μάλλον καλύτερα, του ψυχικού κόσμου. 

6ο Ψυχολογικό Δοκίμιο:Οι διάφορες μορφές ψυχικών εμμονών

         Η σημερινή μου ανάρτηση έχει ένα εξαιρετικά σημαντικό, κατά τη γνώμη μου, θέμα. Το θέμα των εμμονών, των ψυχικών(με τον όρο ψυχικές εννοώ ότι προκαλούνται από κάποια δυσλειτουργία της ψυχής, όχι του μυαλού). Η σημαντικότητα του θέματος δεν έχει να κάνει μόνο με τις πολύ σοβαρές επιπτώσεις των εμμονών, αλλά κυρίως με το ότι όλοι μας, λίγο πολύ, έχουμε διάφορες εμμονές. Αυτό είναι μεν λογικό, αφού ζούμε σε ένα κόσμο που μας κάνει να παρουσιάζουμε πολλές εμμονές, αλλά δυστυχώς κανένας μας δεν έχει το θάρρος να το παραδεχτεί. Κι όταν λέω κανένας, το εννοώ(με το ελάχιστο περιθώριο λάθους βέβαια-μπορεί να υπάρχουν κάποιες εξαιρέσεις, αλλά, και να υπάρχουν, είναι τόσο ελάχιστες, που δεν έχει νόημα να μιλάμε για αυτές). Μέχρι κι εγώ που γράφω αυτό το κείμενο, για το οποίο έχω κάνει, όπως και για κάθε άλλο, μια προεργασία, μόνο γράφοντάς το συνειδητοποίησα ότι ο κανόνας αυτός αφορά κι εμένα.

3ο Φιλοσοφικό Δοκίμιο:1+1 κάνουν 2. Ή μήπως όχι;

           Η απάντηση στο ερώτημα <<πόσο κάνει 1+1;>> είναι μάλλον κάτι αυτονόητο. Ή τουλάχιστον θεωρείται κάτι αυτονόητο. Παρ’όλ’αυτά, πριν βγάλουμε το πόρισμα ότι 1+1=2, νομίζω πρέπει να σκεφτούμε και κάτι ακόμα. Είναι μόνο αυτή η αριθμητική παράσταση(1+1) ή μήπως εκτείνεται περισσότερο, και με άλλους παράγοντες; Γιατί 1+1 όντως κάνει 2, αλλά αν υπάρχουν κι άλλες πράξεις, τότε μπορούμε να βρούμε ένα τελείως διαφορετικό αποτέλεσμα(πχ 1+1[+3x5]). Βέβαια το θέμα της σημερινής μου ανάρτησης δεν αφορά το πόσο κάνει 1+1, ή γενικά κάποια πράξη μαθηματικών πάνω σε χαρτί, αφού αφενός μια τέτοια πράξη δεν αξίζει τόσο μεγάλη προσοχή κι αφετέρου όταν μιλάμε για πράξεις που γίνονται πάνω στο χαρτί, μπορούμε να πούμε με τη μέγιστη δυνατή σιγουριά ότι βλέπουμε όλους τους παράγοντες της αριθμητικής παράστασης. Η σημερινή μου ανάρτηση αφορά τις <<αριθμητικές παραστάσεις της ζωής>>, οι οποίες πάρα πολύ συχνά κρύβουν παραπάνω παράγοντες από όσους βλέπουμε και παράλληλα είναι απαραίτητο να γίνονται σωστα, αφού οι επιπτώσεις λάθους συχνά είναι μεγάλες. Με την επίλυση αυτών των <<αριθμητικών παραστάσεων>> ασχολούνται κυρίως οι επιστήμες, οι οποίες χωρίζονται σε 2 ομάδες:τις θεωρητικές και τις θετικές(οι όροι δε μου αρέσουν και τόσο αλλά τους χρησιμοποιώ εδώ για να γίνω κατανοητός). Πριν αρχίσω, ας διευκρινίσω εδώ ότι, μιλώντας για επιστήμες, αναφέρομαι στα γνωστικά αντικείμενα τα οποία ακολουθούν την εξής πορεία: υπόθεση--> πείραμα--> επιβεβαίωση ή διάψευση.

3ο Quiz, για τα 10 "Τρίτα" ΔΟΚΙΜΙΑ

          Όπως κάθε φορά που συμπληρώνεται μια δεκάδα δοκιμίων, έτσι και τώρα, ήρθε η ώρα του quiz που περιλαμβάνει ερωτήσεις πάνω στο νόημά τους, με στόχο να ελεγθεί κι από μένα, κι από τον κάθε αναγνώστη, το κατά πόσο αυτό το νόημα είναι ακριβές. Θέλω βέβαια στο σημείο αυτό να κάνω κάποιες επισημάνσεις. Πρώτον, σας παρακαλώ να απαντάτε με βάση τα όσα έχετε διαβάσει, ακόμα κι αν κάπου διαφωνείτε, αφού διαφορετικά το site θα μετρήσει την απάντησή σας ως λανθασμένη. Έτσι κι αλλιώς, μην ξεχνάτε ότι στόχος του quiz είναι βασικά να δω κατά πόσο γίνομαι κατανοητός και δευτερευόντως να ελέγξετε και σεις τις γνώσεις σας. Δεύτερον, μην παρασυρθείτε από το γεγονός ότι στα 10 δοκίμια που εξετάζονται μιλάω για απλά και καθημερινά θέματα(πρακτική φιλοσοφία) κι όχι για βαθυστόχαστα, και το θεωρήσετε εύκολο. Το γεγονός αυτό, ότι πρόκειται για πολύ πρακτικά και καθημερινά θέματα, κάνει ακόμα πιο απαραίτητη την κατανόησή τους, επομένως, θα δώσω προσοχή στην κατασκευή του quiz, και το ίδιο σας συμβουλεύω και σας να κάνετε στην επίλυσή του. Εννοείται φυσικά ότι πρέπει να το κάνετε μόνοι/ες σας. Σας ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας και για το γεγονός ότι παρακολουθείτε τη δουλειά μου και σας εύχομαι καλή επιτυχία(και καλή επιτυχία σε αυτό το quiz θα σημαίνει ότι θα έχετε και μια καλή ζωή, οπότε σας το εύχομαι ένα παραπάνω).

Κάποιες διευκρινίσεις
1ον δυστυχώς το site του quiz για κάποιο λόγο το έχει κάνει ώστε μόλις απαντάτε να σας λέει και το αν απαντήσατε σωστά κι επίσης την εξήγηση της απάντησης. Σας παρακαλώ να μη δίνετε σημασία ούτε στο πρώτο, ούτε στο δεύτερο(ειδικά σε αυτό), γιατί θα αποσπαστεί η προσοχή σας. Μπορείτε στο τέλος να δείτε και συνολικά ποιες ερωτήσεις απαντήσατε σωστά και το γιατί οι απαντήσεις είναι αυτές που είναι
2ον Δεν μπορείτε να πάτε πίσω. Οπότε πριν πατήσετε πάνω σε μια απάντηση, βεβαιωθείτε ότι τις έχετε δει και σκεφτεί όλες. Για αυτό το λόγο, πρόσθεσα λίγο παραπάνω χρόνο σε σχέση με τα παλιότερα quiz.
3ον Επειδή πολλοί μπερδεύεστε σχετικά με τη χρήση κάποιων απόλυτων λέξεων(ποτέ,πάντα,όλοι,κανείς κλπ), σας υπενθυμίζω ότι η μόνη απόλυτη γενίκευση που κάνω εγώ αφορά τον κανόνα του μέτρου. Οπότε, όταν βλέπετε πχ τη λέξη όλοι, σημαίνει σχεδόν όλοι, το 99%. Μην παραπλανάστε λοιπόν από αυτό

3ο Quiz για τα 10 Τελευταία Δοκίμια

18ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Τακτικές κατάκτησης της υποκειμενικής ευφυΐας

          Έχω δώσει αρκετές φορές στοιχεία για τη διαφοροποίηση μεταξύ των δύο φύσεων της ευφυΐας, της υποκειμενικής και της αντικειμενικής. Η πρώτη είναι πνευματική δυνατότητα κι αφορά υποκειμενικές κρίσεις κι είναι πολύ δύσκολο να μετρηθεί(αφού αφορά υποκειμενικές κρίσεις) ενώ η δεύτερη, που είναι νοητική, αφορά αντικειμενικές κι είναι συνεπώς ευκολότερο. Νομίζω ότι σχετικά εύκολα μπορούν, οι εμπειρότεροι-ωριμότεροι κυρίως άνθρωποι, να καταλάβουν αν το άτομο που έχουν απέναντί τους είναι έξυπνο ή λιγότερο έξυπνο. Μια ακόμα διαφορά μεταξύ των δύο είναι ο τρόπος με τον οποίο κατακτώνται. Η αντικειμενική ευφυΐα είναι κατά μεγάλο βαθμό ένα χαρακτηριστικό που υπάρχει έμφυτο στον άνθρωπο και βελτιώνεται με την εξάσκηση του μυαλού, με κύρια μέθοδο την επίλυση (αριθμητικών κυρίως)προβλημάτων-παζλ, στα οποία όλοι οι άνθρωποι που θα τα λύσουν, αν δεν κάνουν κάποιο λάθος στη διαδικασία, θα βρουν το ίδιο αποτέλεσμα. Παρ'όλ'αυτά, δεν είμαι καθόλου σίγουρος ότι είναι γνωστοί οι τρόποι με τους οποίους κατακτάται η υποκειμενική ευφυΐα, η οποία είναι και σημαντικότερη, αφού αφορά μια ευρύτερη γκάμα κρίσεων. Στόχος της σημερινής μου ανάρτησης είναι να μοιραστώ μαζί σας τους τρόπους, με τους οποίους πιστεύω ότι κατακτάται-βελτιώνεται η υποκειμενική ευφυΐα. 

17ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο:Ο νόμος των πιθανοτήτων

          Είχα αναφέρει, μεταξύ άλλων, στο 3ο ψυχολογικό δοκίμιο, ότι οι άνθρωποι κάνουν επιλογές σχετικά με το τι θα κάνουν ή όχι, ζυγίζοντας τα θετικά και τα αρνητικά της κάθε επιλογής. Πώς όμως πρέπει να γίνεται αυτό το <<ζύγισμα>>; Σε αυτό το ερώτημα θα απαντήσω με το παρόν δοκίμιο, εκθέτοντας μια διαδικασία την οποία ονομάζω νόμο των πιθανοτήτων. Αυτή η διαδικασία είναι κάπως περίπλοκη, αλλά αξίζει να προσπαθήσει κάποιος να την καταλάβει, αφού είναι νομίζω πολύ χρήσιμη.

16ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο:Το μεγάλο σχολείο της ζωής

          Υπάρχουν πολλά είδη σχολείων. Τα σχολεία αυτά, είτε στεγάζονται σε κάποιο ίδρυμα, φτιαγμένο για το σκοπό αυτό, είτε, πολύ συχνά, όχι-πρόκειται απλώς για διδακτικές καταστάσεις που μας μαθαίνουν χρήσιμα πράγματα. Ένα από τα σχολεία που εντάσσονται στη δεύτερη κατηγορία, είναι το <<σχολείο της ζωής>>. Το <<σχολείο της ζωής>> χρησιμοποιείται αρκετά σαν έννοια, αλλά νομίζω ότι δεν έχει δοθεί η απαραίτητη έμφαση στην ακριβή εξήγησή της, καθώς και στη σπουδαιότητά της. Επομένως, αυτό θα προσπαθήσω να το κάνω εγώ μέσω της σημερινής μου ανάρτησης.

15ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Διαφορετικότητα-Συγκρίσεις-Προκαταλήψεις

          Πάντα, από την πρώτη στιγμή που άρχισα να γράφω στο blog αυτό, είχα στο μυαλό μου να μιλήσω κάποια στιγμή για το θέμα της διαφορετικότητας και του ρατσισμού. Η αλήθεια είναι πως, λίγο επειδή το θέμα είναι αρκετά πιο πολύπλοκο από ότι φαίνεται, λίγο επειδή θεωρούσα ότι άλλα θέματα προείχαν, το άφησα. Ήρθε όμως η ώρα να γράψω και για αυτό το πολύ μεγάλο και σημαντικό θέμα, με τον τρόπο (θέλω να πιστεύω) που του αρμόζει. Στη σημερινή μου ανάρτηση δηλαδή πρόκειται να εξηγήσω πως βλέπω εγώ τις ατομικές διαφορές, τις συγκρίσεις και τις προκαταλήψεις(:ρατσισμός=αρνητική προκατάληψη που εκφράζεται με πράξεις), καθώς και την αιτιώδη σχέση που υπάρχει μεταξύ τους.

4ο Άρθρο: Το έλλειμμα ανθρωπιάς στην εποχή μας

          Το κείμενό μου αυτό δε θα είναι σαν τα άλλα(άρθρα). Το κείμενό μου αυτό αποτελεί μια δική μου απάντηση στο θέμα της έκθεσης των φετινών πανελληνίων, κάτι που σημαίνει ότι θα είναι λίγο περιορισμένο(λιγότερο ελεύθερο λεξιλόγιο και περιορισμός στις λέξεις-το κάθε επιχείρημα στις βασικές παραγράφους θα αναλύεται σε περίπου 45 λέξεις). Ο λόγος που γράφω πάνω σε αυτό το θέμα δεν είναι φυσικά ότι μου αρέσουν ξαφνικά οι Πανελλήνιες. Είναι ότι μου αρέσει πάρα πολύ το θέμα(αποτέλεσε για μένα ευχάριστη έκπληξη) και το θεωρώ εξαιρετικής σημασίας, ώστε να προβληματίσει σε σχέση με την απουσία ενός πολύ σπουδαίου αγαθού, το οποίο αντιμετωπίζει πλέον την ανθρώπινη περιφρόνηση.  Άλλωστε δεν το είχα στο νου μου να γράψω, ένα τυχαίο γεγονός με παρακίνησε. Όσο για το λόγο που γράφω σε στυλ εξετάσεων(όσο βέβαια το θυμάμαι αυτό το στυλ), αυτός είναι θέμα εγωισμού:για να αποδείξω ότι μπορώ κι έτσι, όσο κι αν δεν μου αρέσει...... Φυσικά βέβαια, δεν επιδιώκω να πάρω καλό βαθμό :P Πριν αρχίσω, θέλω να διευκρινίσω, για τους πιστούς του blog, ότι η ανθρωπιά για μένα ισοδυναμεί με την ηθική(αρετή), για την οποία έκανα λόγο στο 3ο μου  κείμενο(1ο Φιλοσοφικό-Λογικό Δοκίμιο). Το θέμα, για όσους δεν το γνωρίζουν, είναι το εξής:
               Σε άρθρο σας, που θα δημοσιευτεί σε τοπική εφημερίδα, να αναφερθείτε σε φαινόμενα που αποδεικνύουν το έλλειμμα ανθρωπιάς στην εποχή μας, αλλά και σε δραστηριότητες, ατομικές και συλλογικές, που αποσκοπούν στον περιορισμό αυτού του ελλείμματος (500-600 λέξεις). Πριν αρχίσω, θέλω να εκφράσω τη μεγάλη μου χαρά και συγκίνηση για το γεγονός ότι συμπληρώθηκε 1 χρόνος(και 3-4 μέρες) από τη στιγμή που άρχισα να γράφω και να ευχαριστήσω όσους αναγνώστες τιμούν την προσπάθειά μου.

14ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Η μεγάλη χρησιμότητα της αλληλοβοήθειας

          Στα δοκίμια που είχα μιλήσει για την παιδεία, είχα αναφέρει πως για να έχει ένας άνθρωπος ένα από τα χαρακτηριστικά της παιδείας, την ηθική αρετή, πρέπει να σέβεται και να βοηθάει τους άλλους. Το ζήτημα του σεβασμού νομίζω το έχω αναλύσει επαρκώς. Έτσι, σε αυτό το κείμενό μου θα αναλύσω και το ζήτημα της βοήθειας.

3ο Άρθρο: Η "καθώς πρέπει" συνέχιση της υποδούλωσης των Ελλήνων

          Είχα αποφασίσει να σταματήσω να γράφω άρθρα, επειδή πίστευα ότι τα δοκίμια είναι σημαντικότερα, μιας και καλύπτουν γενικότερες πτυχές της ανθρώπινης ζωής κι επίσης τα νοήματά τους είναι σημαντικότερα. Και δεν έπαψα να το πιστεύω αυτό. Παρ'ολ'αυτά, κι η υπομονή έχει τα όριά της. Η εξαθλίωση του ελληνικού σχολείου συνεχίζεται και δεν μπορώ να μείνω άλλο άπραγος μπροστά σε αυτό. Το έκανα για το λόγο που εξήγησα παραπάνω, όταν άλλαξε το σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, διαψεύδοντας όλους τους Έλληνες, οι οποίοι πίστευαν <<χειρότερα δε γίνεται>>. Τώρα όμως, με την (καθ'οδόν) επιμήκυνση του σχολικού έτους και με την απόφαση να γίνεται μάθημα και κατά τη διάρκεια εορταστικών περιόδων, δεν μπορώ να μην αναφερθώ πια στο θέμα <<εκπαίδευση στην Ελλάδα του 21ου(μόνο στα χαρτιά) αιώνα>>.

13ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο:Η άμυνα έναντι στη διάπραξη λαθών

          Όπως ανέφερα και στο τελευταίο μου δοκίμιο, η σημερινή μου ανάρτηση, η δεύτερη με θέμα τα λάθη, θα έχει ως θέμα το πώς μπορούμε να τα αποφύγουμε, προκειμένου να αποφύγουμε και τις τιμωρίες-προβλήματα που αυτά επιφέρουν. Φυσικά το να τα αποφύγουμε σε απόλυτο βαθμό είναι κάτι αδύνατον, όμως μπορούμε να τα περιορίσουμε σημαντικά μέσω των τρόπων που θα αναφέρω παρακάτω.

12ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Τα Λάθη κι οι Συνέπειές τους

          Στην προηγούμενή μου αναρτηση, έκανα λόγο για τα προβλήματα. Και πιστεύω ότι, σε γενικές γραμμές, το κάλυψα το θέμα αυτό. Ξέχασα όμως να αναφέρω κάτι πολύ σημαντικό: το από πού προέρχονται τα προβλήματα. Οι απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα μπορούν να είναι δύο: η μία(σπανιότερα) είναι η τύχη κι η άλλη(συχνότερα) τα λάθη του ανθρώπου(καμιά φορά βέβαια μπορούν και να συνυπάρξουν). Σε αυτό εδώ το κείμενο, αλλά και στο επόμενο, καθώς δε φτάνει ένα για να καλύψω το θέμα, θα αναφερθώ στην έννοια λάθη.

11ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Η απαλλαγή από τα προβλήματα

          Η σημερινή μου ανάρτηση, όπως μπορεί κανείς να καταλάβει εύκολα κι από τον τίτλο, θα έχει ως θέμα τα προβλήματα και κυρίως το πώς μπορούμε να απαλλαγούμε από αυτά(άλλο ένα δείγμα πρακτικής φιλοσοφίας). Τα προβλήματα είναι κάποιες δυσάρεστες καταστάσεις, οι οποίες μας εμποδίζουν να πετύχουμε κάποιον στόχο μας ή να ασχοληθούμε με άτομα, πράγματα ή δραστηριότητες που αγαπάμε για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα, και μας προκαλούν έτσι δυσαρέσκεια(αλλά και γενικά όλες οι καταστάσεις που μας προκαλούν αρνητικά συναισθήματα). Η απαλλαγή από τα προβλήματα, η οποία φυσικά δεν μπορεί να είναι ολική, καθώς δεν υπάρχει ζωή χωρίς προβλήματα, είναι πολύ σημαντική και χρήσιμη για την υγεία της ψυχής μας, την οποία βλάπτουν τα αρνητικά συναισθήματα, όπως η δυσαρέσκεια.

10ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Ο δρόμος της επιτυχίας

          Σε ένα από τα προηγούμενά μου δοκίμια έκανα λόγο για την ευτυχία, αναφέροντας πως αυτό το συναίσθημα επιτυγχάνεται όταν ο άνθρωπος πετύχει κάποιον από τους θεμελιώδεις στόχους της ζωής του. Σήμερα, σε μια αποθέωση της πρακτικής χρησιμότητας της (πρακτικής εδώ) φιλοσοφίας, θα εκθέσω μια δική μου προσέγγιση σχετικά με το πώς μπορεί ο άνθρωπος να πετύχει τους στόχους του. Ή μάλλον θα εκθέσω τη σωστότερη κατά τη γνώμη μου προσέγγιση, αφού δεν υπάρχει μόνο ένας δρόμος. Ο δρόμος που εγώ προτείνω έχει 7 βήματα. Πριν αρχίσω βέβαια πρέπει να πω και κάτι τελευταίο. Πάντα υπάρχει κι ο παράγοντας τύχη στην προσπάθεια για την επίτευξη ενός στόχου. Όμως ο παράγοντας αυτός είναι ακαθόριστος και δεν μπορούμε να τον ελέγξουμε, οπότε δεν έχει νόημα να αναφερθώ σε αυτόν.

9ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Οι φύσεις κι η χρησιμότητα της φιλοσοφίας

          Η σημερινή μου ανάρτηση θα έχει ένα πολύ σπουδαίο και πολύπλοκο θέμα, τη φιλοσοφία. Η φιλοσοφία, με μια πρώτη ανάγνωση, είναι η πνευματική διεργασία η οποία αφορά θέματα περισσότερο εξειδικευμένα, οι απόψεις πάνω στα οποία μπορούν να επαληθεθούν σε κάποιο ικανοποιητικό βαθμό ή καθόλου(ας σταθούμε εδώ). Στόχος μου λοιπόν είναι να προσδιορίσω με αυτό το κείμενο την ουσία, τις φύσεις και τη χρησιμότητα της φιλοσοφίας.

2ο Quiz Κατανόησης για τα 10 Δεύτερα Δοκίμια

     Αγαπητοί Αναγνώστες

       Καταρχήν θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για ακόμα μια φορά για την τεράστια τιμή που μου κάνετε να διαβάζετε τα κείμενά μου. Έχοντας φτάσει αισίως τα 20 δοκίμια(συμπεριλαμβανομένου και του προλόγου), ήρθε η ώρα για το δεύτερο quiz, το οποίο θα αφορά τα τελευταία 10 δοκίμια(1ο καθαρά φιλοσοφικό+όλα από Σεπτέμβριο-Δεκέμβριο). Θα ήθελα να επισημάνω ότι σκοπός μου δεν είναι να σας ελέγξω, αλλά να δω κατά πόσο γίνομαι κατανοητός και να δείτε κι εσείς οι ίδιοι περισσότερο αν καταλαβαίνεται σωστά το νόημα των κειμένων μου. Επομένως, μπορείτε να απαντήσετε και με ψευδώνυμο. Επίσης σας υπενθυμίζω ότι θα βαθμολογηθείτε(από το site του quiz, όχι από μένα) οπότε καλό θα ήταν να απαντάτε σύμφωνα με όσα έχετε διαβάσει, ακόμα κι αν διαφωνείτε κάπου, αφού διαφορετικά θα θεωρηθεί η απαντησή σας λανθασμένη Θα ήθελα τέλος να τονίσω και για τους απίθανους που μπορούν να αντιγράψουν, έχοντας μόλις μισή ώρα στη διάθεσή τους, να μην το κάνουν, μιας και δεν ωφελεί κανέναν. Σας ευχαριστώ και πάλι και σας εύχομαι ό,τι καλύτερο!!!

Quiz για τα 10 <<Δεύτερα>> Δοκίμια » Online Exam maker