3ο Quiz, για τα 10 "Τρίτα" ΔΟΚΙΜΙΑ

          Όπως κάθε φορά που συμπληρώνεται μια δεκάδα δοκιμίων, έτσι και τώρα, ήρθε η ώρα του quiz που περιλαμβάνει ερωτήσεις πάνω στο νόημά τους, με στόχο να ελεγθεί κι από μένα, κι από τον κάθε αναγνώστη, το κατά πόσο αυτό το νόημα είναι ακριβές. Θέλω βέβαια στο σημείο αυτό να κάνω κάποιες επισημάνσεις. Πρώτον, σας παρακαλώ να απαντάτε με βάση τα όσα έχετε διαβάσει, ακόμα κι αν κάπου διαφωνείτε, αφού διαφορετικά το site θα μετρήσει την απάντησή σας ως λανθασμένη. Έτσι κι αλλιώς, μην ξεχνάτε ότι στόχος του quiz είναι βασικά να δω κατά πόσο γίνομαι κατανοητός και δευτερευόντως να ελέγξετε και σεις τις γνώσεις σας. Δεύτερον, μην παρασυρθείτε από το γεγονός ότι στα 10 δοκίμια που εξετάζονται μιλάω για απλά και καθημερινά θέματα(πρακτική φιλοσοφία) κι όχι για βαθυστόχαστα, και το θεωρήσετε εύκολο. Το γεγονός αυτό, ότι πρόκειται για πολύ πρακτικά και καθημερινά θέματα, κάνει ακόμα πιο απαραίτητη την κατανόησή τους, επομένως, θα δώσω προσοχή στην κατασκευή του quiz, και το ίδιο σας συμβουλεύω και σας να κάνετε στην επίλυσή του. Εννοείται φυσικά ότι πρέπει να το κάνετε μόνοι/ες σας. Σας ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας και για το γεγονός ότι παρακολουθείτε τη δουλειά μου και σας εύχομαι καλή επιτυχία(και καλή επιτυχία σε αυτό το quiz θα σημαίνει ότι θα έχετε και μια καλή ζωή, οπότε σας το εύχομαι ένα παραπάνω).

Κάποιες διευκρινίσεις
1ον δυστυχώς το site του quiz για κάποιο λόγο το έχει κάνει ώστε μόλις απαντάτε να σας λέει και το αν απαντήσατε σωστά κι επίσης την εξήγηση της απάντησης. Σας παρακαλώ να μη δίνετε σημασία ούτε στο πρώτο, ούτε στο δεύτερο(ειδικά σε αυτό), γιατί θα αποσπαστεί η προσοχή σας. Μπορείτε στο τέλος να δείτε και συνολικά ποιες ερωτήσεις απαντήσατε σωστά και το γιατί οι απαντήσεις είναι αυτές που είναι
2ον Δεν μπορείτε να πάτε πίσω. Οπότε πριν πατήσετε πάνω σε μια απάντηση, βεβαιωθείτε ότι τις έχετε δει και σκεφτεί όλες. Για αυτό το λόγο, πρόσθεσα λίγο παραπάνω χρόνο σε σχέση με τα παλιότερα quiz.
3ον Επειδή πολλοί μπερδεύεστε σχετικά με τη χρήση κάποιων απόλυτων λέξεων(ποτέ,πάντα,όλοι,κανείς κλπ), σας υπενθυμίζω ότι η μόνη απόλυτη γενίκευση που κάνω εγώ αφορά τον κανόνα του μέτρου. Οπότε, όταν βλέπετε πχ τη λέξη όλοι, σημαίνει σχεδόν όλοι, το 99%. Μην παραπλανάστε λοιπόν από αυτό

3ο Quiz για τα 10 Τελευταία Δοκίμια

18ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Τακτικές κατάκτησης της υποκειμενικής ευφυΐας

          Έχω δώσει αρκετές φορές στοιχεία για τη διαφοροποίηση μεταξύ των δύο φύσεων της ευφυΐας, της υποκειμενικής και της αντικειμενικής. Η πρώτη είναι πνευματική δυνατότητα κι αφορά υποκειμενικές κρίσεις κι είναι πολύ δύσκολο να μετρηθεί(αφού αφορά υποκειμενικές κρίσεις) ενώ η δεύτερη, που είναι νοητική, αφορά αντικειμενικές κι είναι συνεπώς ευκολότερο. Νομίζω ότι σχετικά εύκολα μπορούν, οι εμπειρότεροι-ωριμότεροι κυρίως άνθρωποι, να καταλάβουν αν το άτομο που έχουν απέναντί τους είναι έξυπνο ή λιγότερο έξυπνο. Μια ακόμα διαφορά μεταξύ των δύο είναι ο τρόπος με τον οποίο κατακτώνται. Η αντικειμενική ευφυΐα είναι κατά μεγάλο βαθμό ένα χαρακτηριστικό που υπάρχει έμφυτο στον άνθρωπο και βελτιώνεται με την εξάσκηση του μυαλού, με κύρια μέθοδο την επίλυση (αριθμητικών κυρίως)προβλημάτων-παζλ, στα οποία όλοι οι άνθρωποι που θα τα λύσουν, αν δεν κάνουν κάποιο λάθος στη διαδικασία, θα βρουν το ίδιο αποτέλεσμα. Παρ'όλ'αυτά, δεν είμαι καθόλου σίγουρος ότι είναι γνωστοί οι τρόποι με τους οποίους κατακτάται η υποκειμενική ευφυΐα, η οποία είναι και σημαντικότερη, αφού αφορά μια ευρύτερη γκάμα κρίσεων. Στόχος της σημερινής μου ανάρτησης είναι να μοιραστώ μαζί σας τους τρόπους, με τους οποίους πιστεύω ότι κατακτάται-βελτιώνεται η υποκειμενική ευφυΐα. 

17ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο:Ο νόμος των πιθανοτήτων

          Είχα αναφέρει, μεταξύ άλλων, στο 3ο ψυχολογικό δοκίμιο, ότι οι άνθρωποι κάνουν επιλογές σχετικά με το τι θα κάνουν ή όχι, ζυγίζοντας τα θετικά και τα αρνητικά της κάθε επιλογής. Πώς όμως πρέπει να γίνεται αυτό το <<ζύγισμα>>; Σε αυτό το ερώτημα θα απαντήσω με το παρόν δοκίμιο, εκθέτοντας μια διαδικασία την οποία ονομάζω νόμο των πιθανοτήτων. Αυτή η διαδικασία είναι κάπως περίπλοκη, αλλά αξίζει να προσπαθήσει κάποιος να την καταλάβει, αφού είναι νομίζω πολύ χρήσιμη.

16ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο:Το μεγάλο σχολείο της ζωής

          Υπάρχουν πολλά είδη σχολείων. Τα σχολεία αυτά, είτε στεγάζονται σε κάποιο ίδρυμα, φτιαγμένο για το σκοπό αυτό, είτε, πολύ συχνά, όχι-πρόκειται απλώς για διδακτικές καταστάσεις που μας μαθαίνουν χρήσιμα πράγματα. Ένα από τα σχολεία που εντάσσονται στη δεύτερη κατηγορία, είναι το <<σχολείο της ζωής>>. Το <<σχολείο της ζωής>> χρησιμοποιείται αρκετά σαν έννοια, αλλά νομίζω ότι δεν έχει δοθεί η απαραίτητη έμφαση στην ακριβή εξήγησή της, καθώς και στη σπουδαιότητά της. Επομένως, αυτό θα προσπαθήσω να το κάνω εγώ μέσω της σημερινής μου ανάρτησης.

15ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Διαφορετικότητα-Συγκρίσεις-Προκαταλήψεις

          Πάντα, από την πρώτη στιγμή που άρχισα να γράφω στο blog αυτό, είχα στο μυαλό μου να μιλήσω κάποια στιγμή για το θέμα της διαφορετικότητας και του ρατσισμού. Η αλήθεια είναι πως, λίγο επειδή το θέμα είναι αρκετά πιο πολύπλοκο από ότι φαίνεται, λίγο επειδή θεωρούσα ότι άλλα θέματα προείχαν, το άφησα. Ήρθε όμως η ώρα να γράψω και για αυτό το πολύ μεγάλο και σημαντικό θέμα, με τον τρόπο (θέλω να πιστεύω) που του αρμόζει. Στη σημερινή μου ανάρτηση δηλαδή πρόκειται να εξηγήσω πως βλέπω εγώ τις ατομικές διαφορές, τις συγκρίσεις και τις προκαταλήψεις(:ρατσισμός=αρνητική προκατάληψη που εκφράζεται με πράξεις), καθώς και την αιτιώδη σχέση που υπάρχει μεταξύ τους.

4ο Άρθρο: Το έλλειμμα ανθρωπιάς στην εποχή μας

          Το κείμενό μου αυτό δε θα είναι σαν τα άλλα(άρθρα). Το κείμενό μου αυτό αποτελεί μια δική μου απάντηση στο θέμα της έκθεσης των φετινών πανελληνίων, κάτι που σημαίνει ότι θα είναι λίγο περιορισμένο(λιγότερο ελεύθερο λεξιλόγιο και περιορισμός στις λέξεις-το κάθε επιχείρημα στις βασικές παραγράφους θα αναλύεται σε περίπου 45 λέξεις). Ο λόγος που γράφω πάνω σε αυτό το θέμα δεν είναι φυσικά ότι μου αρέσουν ξαφνικά οι Πανελλήνιες. Είναι ότι μου αρέσει πάρα πολύ το θέμα(αποτέλεσε για μένα ευχάριστη έκπληξη) και το θεωρώ εξαιρετικής σημασίας, ώστε να προβληματίσει σε σχέση με την απουσία ενός πολύ σπουδαίου αγαθού, το οποίο αντιμετωπίζει πλέον την ανθρώπινη περιφρόνηση.  Άλλωστε δεν το είχα στο νου μου να γράψω, ένα τυχαίο γεγονός με παρακίνησε. Όσο για το λόγο που γράφω σε στυλ εξετάσεων(όσο βέβαια το θυμάμαι αυτό το στυλ), αυτός είναι θέμα εγωισμού:για να αποδείξω ότι μπορώ κι έτσι, όσο κι αν δεν μου αρέσει...... Φυσικά βέβαια, δεν επιδιώκω να πάρω καλό βαθμό :P Πριν αρχίσω, θέλω να διευκρινίσω, για τους πιστούς του blog, ότι η ανθρωπιά για μένα ισοδυναμεί με την ηθική(αρετή), για την οποία έκανα λόγο στο 3ο μου  κείμενο(1ο Φιλοσοφικό-Λογικό Δοκίμιο). Το θέμα, για όσους δεν το γνωρίζουν, είναι το εξής:
               Σε άρθρο σας, που θα δημοσιευτεί σε τοπική εφημερίδα, να αναφερθείτε σε φαινόμενα που αποδεικνύουν το έλλειμμα ανθρωπιάς στην εποχή μας, αλλά και σε δραστηριότητες, ατομικές και συλλογικές, που αποσκοπούν στον περιορισμό αυτού του ελλείμματος (500-600 λέξεις). Πριν αρχίσω, θέλω να εκφράσω τη μεγάλη μου χαρά και συγκίνηση για το γεγονός ότι συμπληρώθηκε 1 χρόνος(και 3-4 μέρες) από τη στιγμή που άρχισα να γράφω και να ευχαριστήσω όσους αναγνώστες τιμούν την προσπάθειά μου.

14ο Φιλοσοφικό(Λογικό) Δοκίμιο: Η μεγάλη χρησιμότητα της αλληλοβοήθειας

          Στα δοκίμια που είχα μιλήσει για την παιδεία, είχα αναφέρει πως για να έχει ένας άνθρωπος ένα από τα χαρακτηριστικά της παιδείας, την ηθική αρετή, πρέπει να σέβεται και να βοηθάει τους άλλους. Το ζήτημα του σεβασμού νομίζω το έχω αναλύσει επαρκώς. Έτσι, σε αυτό το κείμενό μου θα αναλύσω και το ζήτημα της βοήθειας.